Algo de sentido común pedagógico es reflexionar sobre la experiencia propia, cuando el profesor de aula sistematiza esa reflexión, es crucial para la actualización del estado del arte y el ejercicio científico profesional. En Chile para nada se aquilata este método, sobredimensionado están los especialistas, hay doctorados con 33 años, pero subvalorados son los expertos, quizás como si el aula fuese un holograma… 

De Las Condes a Yeupeco: El año 2008 el MF Pablo Calvo y entrenador de la selección adolescente de la Federación de Ajedrez; me contacta para trabajar en un programa de reforzamiento de matemática a través de ajedrez, en colegios municipalizados de Las Condes. Se trataba de la incorporación del ajedrez en una hora de matemáticas en los cursos regulares de 3ero básico a 8vo básico. Los ajedrecistas penaban por manejo de grupo en cursos de 40 niños, falta la pedagogía, me dijeron. Así que procedí, intentando puentes directos con las matemáticas, sabiendo que la lógica se implica en ambas diciplinas. Además, tomaba una prueba que aumentaba o disminuía el grado según el nivel; la presencia de indicadores en consecuencia establecía una relación con matemáticas, pero además llamaba la atención de la evolución de la diciplina en los niños. El año 2010 terminado mi magister en historia, decido retornar a Nueva Imperial, fui recomendado con carta de los colegios de Las Condes. Sorpresa me lleve que en Nueva Imperial no se tomó en cuenta, se entiende pues recién el ajedrez en esa comuna se empezaba a desplegar; en Temuco tampoco se consideró, si bien el oscurantismo de la era Becker fue intenso, no permite comprender el porqué dado a consideración que el programa era del municipio de Las Condes, me resultaba extraño… Esencialmente, creo se ve al ajedrez como un juego de salón, y no se le conoce como ciencia.  El año 2011 hubieron grandes movilizaciones estudiantiles, so pretexto de ello, fuimos excluidos varios profesores de Temuco, el 2012. En ese momento, la Escuela El Esfuerzo -Newenkuzaw- en Yeupeko, fue adquirida por una familia de profesores mapuche, abiertos a innovaciones pedagógicas, pude implementar el taller de ajedrez y matemáticas. Efectivamente, pudimos observar una relación entre aumento de rendimiento SIMCE y la práctica de ajedrez; aunque no espectacular sí, también hay más factores, pero si hay un vinculo: donde hay ajedrez el rendimiento en matemática tiende a aumentar. Resalta la inconsecuencia que hay con las escuelas Rurales en contexto intercultural bilingüe, dice la Ley de Agencia de Calidad de Educación Párrafo 2 . Articulo 12 ” Adicionalmente, la Agencia considerará las características de los establecimientos educacionales de educación especial y de adultos; uni, bi o tri docentes; así como de aquellos multigrado e interculturales bilingües, con el fin de adecuar los procesos de evaluación que se apliquen y desarrollen en estos establecimientos.”, incumplida la ley; el abuelo de los juegos, el ajedrez nació cinco siglos antes de cristo, el mismo siglo que Lao Tze compila los aforismos del Tao, y que Sócrates aplicaba la dialéctica; el ajedrez, aporta a contracorriente, incluso en un ámbito tecnicista como es el Simce -deformado además por el sistema- . PIE: El año 2013 en el Colegio Cambridge College Primavera, un colegio de cuna para la alta sociedad, pero que a la postre posee una diversidad de población estudiantil que va desde niños con familias de altos ingresos, hasta familias proletarias y mapuche, ahora adherido a la gratuidad. Bueno, en ese marco, les pedí a los directores que pudiera hacer ajedrez a los niños del PIE; veía que no obstante las educadores diferenciales adhieren a la revolución de la inclusión, en la realidad se produce mucha estigmatización, aunque no se quiera se marca a los niños. Yo pensé que si les enseñaba a ajedrez podía empoderarlos… Y resultó… un chico claramente tenía todas las características de ajedrecista inclusive. Varios apoderados llegaron a reclamar porqué ajedrez solo con niños PIE, mi idea Lancaster, era que los niños fueran monitores de sus compañeros, así reforzaba más sus capacidades, si uno no es seguro de si mismo, no es seguro con nada. Meta de fomento a la autoestima: cumplida.Koyam. Estética-Física: Desde el año 2018 comenzamos a realizar taller en la Escuela Koyam Cunco-chico. Ensayamos Estética de la ajedrez… crucial es la partida del Rodrigo Vásquez en donde luego de hacer varios sacrificios de piezas y sacar a jugar el rey hasta la frontera contraria, logra vencer, el objetivo es configurar la comprensión de la belleza de algunas jugadas maestras;  -además que a los niños les encanta dibujar y colorear-. Respecto a  la Física en la época del eclipse y un regalo de un mapa galáctico, los niños enlazaron muchos elementos, el ajedrez por cierto tiene suficientes relatos y leyendas para hacer el puente con la Física. Conclusión provisoria: La última Reforma Educacional, considera que los RBD deben ser conmutativos al terreno en que se erigen las Escuelas. Las tierras indígenas son inalienables, por ende los RBD deben volver a manos mapuche, consecuencia lógica y con fuerza de ley…Las escuelas rurales son el futuro, transformadas en centro de desarrollo endógeno y haciendo carne la educación por productos, enhebrando el currículo con las practicas agroecológicas del kimun mapuche, pueden ser motor del chiyum (brotar). Además, las Escuelas Rurales tienen un valor patrimonial, son el modelo más antiguo de particular subvencionado, antiguamente el profesor bajaba a pueblo una o dos veces al año, el estado le proporcionaba recursos, y el regresaba a las escuelas para atender a los niños. La Dictadura generalizó a las ciudades esta modalidad, convirtiéndola en un mecanismo que aumentó la cobertura sin profundizar en didáctica y evaluación. Más la valoración de la memoria de Escuela Rural configura lo que para Unesco es patrimonio. En todo este ejercicio, las matemáticas son centrales. Rakin ka Razkizuam, números y contabilidad son neurálgicos, la onto-matemática, o la lógica, tienen un agua viva en la constelación del Ajedrez, que es juego, deporte y Ciencia como decía Karpov. Por eso los quemados por el fuego de la lamgen diaguita Gabriela Mistral, la primera indígena en recibir el premio nobel, consideramos que las Escuelas Rurales son el porvenir en el ahora.

Por Vicente Painel Seguel.